摘要: 中学历史教师不仅要向学生传授历史知识,还要在实施教学的过程中结合历史学科的特点对学生进行“荣辱观”教育,以培养学生爱国主义的情感,引导学生树立远大的理想,培养学生良好的品质。

关键词: 中学历史教学 “荣辱观”教育 要点

胡总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观全面而又精准地阐述了正确的人生观、价值观,为我们做人、做事划出了是非标准和界限。青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期,在这一阶段,给予他们正确的荣辱观教育,帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念,对于他们人生道路的选择具有极其重要的作用。中学历史教师应该充分发挥历史学科的优势,在中学历史教学中渗透和强化“荣辱观”教育。我认为在中学历史课堂教学中进行“荣辱观”教育应该注意以下几个要点:

一、在备课时,将“荣辱观”教育作为教学目标的重要内容。

大多数学生对历史都比较感兴趣。教师应该充分发挥历史学科的优势,通过丰富生动的历史课堂教学,使学生在丰富的情感体验中形成对“荣辱”的具体认识和判断,树立“知荣明耻”的观念。教师在制定课堂教学的德育目标时要把“八荣八耻”列入思想教育目标,通过精心的教学设计,把这一教学目标渗透到教学的每一个环节。如唐朝诗人李白、杜甫、白居易等不但才华横溢,诗艺高超,而且具有热爱祖国、忧国忧民、关怀民情等高尚的思想情操,应当以此向学生进行做人要德才兼备的教育。再如《三国两晋南北朝文化》教学中,涉及祖冲之、贾思勰等科学家,还有杰出的无神论者范缜,这些科学家探索科学的过程中都体现了对“科学和真理”的无限崇尚。所以,我们要帮助学生树立“以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻”的价值观。同时要引导学生:只有努力学好科学文化知识探索科学和真理,才能实现自身的价值和理想。但是在制定目标时,还要注意恰当。如果脱离了所教内容空设目标,或超越学生水平制定高深而不切实际的目标,则都不会收到好的教学效果。

二、教学中将正反历史素材加以对比,在对比中让学生区分美丑、是非、善恶,从而形成正确的价值观和“荣辱

观”。

青少年的价值观认识水平的提高比较多地依赖于榜样示范,历史课是提供榜样示范的最佳课程之一。中华民族历史悠久,有着几千年的文明史。历史上充满了真与假、善与恶、美与丑的斗争。教师应该在教学过程中,将教材内容加以合理的处理。在讲授涉及正面真、善、美的历史素材时,可以适当地补充一些反面历史素材。通过比较教学,可以收到烘云托月的教育效果。中国历史上有对祖国对人类作出杰出贡献的政治家、军事家、科学家和艺术家,也有碌碌无为、游手好闲的寄生虫、恶霸、流氓、地痞;有为保卫祖国而献出宝贵生命的爱国者,也有里通敌国、卖国求荣的无耻之徒;有一心为公的共产主义战士,也有追名逐利的剥削阶级野心家。将这些形形色色的历史人物进行对比分析,通过对真善美的赞美和假恶丑的丑陋面目的揭露,学生能够强烈地体会到“什么才是光荣的,什么才是可耻的”,从而辨别、区分美丑与善恶,做一名知荣明耻的人。

三、在教学过程中教师的叙述一定要具体、生动、形象和富有感染力,而且要投入爱憎分明的情感。

教师对学生的影响是深远的,其一言一行都对学生产生着极为重要的影响。所以,教师在讲叙历史课时,要让学生树立“荣耻分明”的观念,自己首先应该具有区分美丑的正确判断和爱憎分明的情感。教师在讲叙历史事件时,不能以旁观者的态度客观地交代历史过程,而应把饱满的无产阶级感情、把自己对历史事件的情感渗透到历史史实的叙述之中,用自己对祖国、对党、对人民的无限热爱和对敌人的憎恨情感来叙述历史事件和历史人物。只有这样,才能使学生从你的情感流露中受到强烈的感染,唤起对祖国、对人民的热爱和对敌人的仇视,学生才会在大脑中形成“热爱祖国和人民是光荣的,背离祖国和人民是可耻的”价值判断标准。如讲到中国近代史清政府与帝国主义侵略者签定《辛丑条约》时教师可以引用慈禧“上谕”中所说的“量中华之物力,结与国之欢心”的原话,结合自己的情感体验将它表达出来,这样就把以慈禧为首的清政府的卖国嘴脸和甘愿做帝国主义者奴才的丑恶面目淋漓尽致地刻画出来。需注意的是,无论是爱还是憎,这种感情的流露应是自然的,发自内心的,而不是矫揉造作的。

四、在历史教学中充分利用图片、幻灯片、音响等现代化多媒体手段,加强对学生的荣辱观教育。

历史的特点是它的过去性、具体性和多样性。这些特点决定了现代化视听手段的运用在历史教学中具有特别重要的意义。教师在教学中要充分借助于历史图片、幻灯、录音等形象化的载体,再现历史场面,以便对学生进行荣辱观教育。如讲《第二次鸦片战争》时,播放电影《火烧圆明园》的片段,可以激发学生对腐朽清政府的痛恨,对英勇抗击外国侵略的仁人志士的无限崇敬。也可播放歌曲,如讲“红军长征”时,播放一曲《过雪山草地》,激发学生对红军长征艰难历程的联想和对革命先辈的崇敬之情。通过多种多样的多媒体教学手段,学生会有一种身临其境的感觉,更容易对学生进行荣辱观教育。

总之,历史教师的职责不仅仅是传授科学文化知识,更是培养具有高尚品德、文明素养、民族精神的未来社会主义建设者。历史教师应该在历史课堂教学的每一个细节中渗透“荣辱观”教育,在“荣辱观”教育中充分利用好丰富而鲜活的历史素材,以爱憎分明的情感和价值判断影响学生,教育引导学生形成“热爱祖国,服务人民,崇尚科学,辛勤劳动,团结互助,诚实守信,遵纪守法,艰苦奋斗”的良好品德,促其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。