2011年高考文综历史试题立足基础知识、难度适中、贴近生活、凸显人文精神。考查范围涉及基础知识、理论观点、史学方法、思想素质。试题体现教育功能、爱国主义。着重考查学生的基础知识、人文知识和基本素养。

一、高考试题考查难度

1.总体难度

各套试卷在形式上与2010年相比,皆无变化。题目数量、分数分布、题型设计与2010年相同。在难度上没有明显变化,基本与2010年持平。

2.难度设置

坡度放缓,高度不降。以2011年全国新课标卷文综历史40题为例:

材料一春秋战国时期,按“管又能而禄有功”的原则,飞出血缘世袭的贵族制,建立起官僚行政制度。秦至汉初,秉承法家理念,功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后,儒生出生的官吏地位上升,官吏个人品行对于引导、狡猾百姓的功用日益受到重视。东汉时,士大夫追逐基于德行的“名”,官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。曹操执政,强调“唯才是举”,功、能者优先……西魏北周选任官史,突出思想品行的重要性……凡求贤之路,自非一途。 然所以得之审者,必由任而试之,考而察之。”

一一摘编自翦伯赞《中国史纲要》

材料二唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考课官员最重要的内容:“一日德义有闻,二日清慎明着,三日公平可称,四日恪勤匪懈。”同时规定各类植物的最佳业绩标准,称作“最”。每年考核,公开结果。考核分为九等“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。

一一据《新唐书》

材料三取士概归学堂,固已明示天下以作新之基……且设立学堂者,并非专为储才,乃以开通民智为主,使人人获有普及之教育,且有普通之知能,上知效忠于国,下得自谋其生……

查科场试士,但凭文字之短长,不问人品之贤否,是以暗中摸索,最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外,另立品行一门,用积分法,与各门科学一体核考,同记分数,共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项,随处稽察,第其等差,至考试时,亦以该生平日品行分数,并合计算。

凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事,但有一长,皆可保送。俟考时分别去取……其取足者,酌量用为主事、中书、知县官。

一一摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会委之停科举推广学校新暨土谕立停科举以广学校》(1905年)

(1)根据材料一、二并结合所学知识,概括秦至唐官员选拔所体现的“德”“才”观的变化并简析其原因。(15分)

(2)根据材料并结合所学知识,简要评述清宋对“德”“才”的新认识。(10分)

【设问剖析】

此题目实际上是三个问:变化、原因、新认识。三问之间一环扣一环,体现了设问从简到繁、由浅入深的坡度原则。坡度很缓,让学生有话说,但高度不减,最终考出学生的分析能力。

【参考答案】

(1)变化:秦至汉武帝时,以功勋、能力为选拔官吏的主要依据;汉武帝以后,选拔官吏越来越注重官吏的个人品行;曹操强调“唯才是举”;西魏北周时强调德行优先,同时注重能力考察;唐代形成一套完善的德才兼顾、以德化先的考核制度。原因:儒家思想对制度建设的影响日益深入;具体历史背景影响人才选拔的标准;建设高素质的官吏队伍。

(2)德和才都是国民应具备的基本素质;强调学校在德才培养中的重要性;德可以通过课程教育、日常考察等方法养成;在官员选拔中更重视专业知识与技能。继承古代德才兼备的人才观;适应时代需要;有利于新式人才的培养。

3.难度体现

(1)知识难度

知识难度是指对知识深度、广度的考查。以2011年北京卷13题为例:

中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。下列表述准确的是

A西汉通过削弱诸侯王势力分化相权

B北魏实行三长制分割丞相的行政权

C宋代设立三司使来分割丞相的财权

D清设军机处消除了皇权与相权的矛盾

【设问剖析】

此题分别考查了学生对西汉加强皇权、三长制、三司使、军机处等知识的理解。考查基本内容。可见,对于知识的深度考查,并不是试题考查的主要方向。

【参考答案】C

(2)知识运用难度

知识运用难度是指知识的迁移与运用。以2011年全国新课标卷文综历史29题为例:

洪秀全尊奉“皇上帝”,自命为上帝之子下凡救世。认为其他一切偶像皆为妖魔。太平天国运动初期,太平军所到之处毁学堂,拆孔庙,查禁孔孟“妖书”,而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝悌忠信,尊孔孟之仁义道德。”太平天国运动由反孔到尊孔主要是因为

A拜上帝教不足以支撑其政权

R太平天国定都天京后战局出现逆转

C反孔受到传统士绅的抵制

D.太平天国未能得到西方势力的支持

【设问剖析】

主要考查太平天国的理论基础及其不足。虽然材料是全新的,但是对于太平天国只要是能理解掌握,就不难得出正确答案。这就是知识的迁移考查。

【参考答案】A

(3)难度的生成

试题考查的难度,主要有以下几个生成方式。①知识的理解,主要由理解的角度不同而产生的难度。②知识的内核概括,即核心内容的概述性考查。③给材料,对应教材知识点的考查。

二、高考试题考查内容

1.知识考查

各套试卷均注重基础知识的考查。各套试卷在知识考查的覆盖面上均有所增加。知识点的考查分布均匀,对一些冷门知识也有所考查。以2011年全国新课标卷文综历史28题为例:

1871年4月,巴黎公社发布文告称,“你是受高利贷者,承租户,庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者,贫穷的短工和小所有主……你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人…——巴黎愿意把土地给农民,把劳动工具给工人。”发布该文告的主要意图是

A号召工农群众迅速起义

R进一步巩固工农革命联盟

C宣布彻底废除财产所有

n希望得到农村群众的支持

【设问剖析】

巴黎公社属于共运史内容,历来是冷门。在全国卷的考题中有覆盖,表明知识考查的覆盖面在扩大,表明对基础知识考查在加强。

【参考答案】D

2.学科规律

(1)学生的认知水平规律

各套考题基本上遵循学生的认知水平,从学生的认知实际出发。以2011年全国新课标卷文综历史24题为例:

董仲舒认为孔子着《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”,以此为汉武帝加强中央集权服务,从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于

A构建了中央有效控制地方的制度

B确立了君主大权独揽的集权意识

C形成了天下一家的文化心理认同

D.实现了国家对土地与人口的控制

【设问剖析】

以董仲舒论述孔子作《春秋》的目的,作为切入点,考查西周政治制度对后世的深远影响,而且是从文化的角度来理解。虽然较难,但是仍符合学生的认知水平。

【参考答案】c

(2)历史学科的基本规律

历史学科特点在考题当中表现明显,充分体现历史学科的价值功能。以2011年全国新课标卷文综历史35题为例:

哥白尼、牛顿和爱因斯坦被称为近代以来最伟大的科学家,其理论的公共之处是

A得到了科学实验的验证

B.改变了人类对自然世界的认识

C.推动了技术的重大突破

D.科学地概括出物质运动的定律

【设问剖析】

这是一道比较类型的题目。此题充分体现了历史学科的价值性。历史就是要找出发展规律,提出共性的特征。从而达到认识发展的规律。

【参考答案】B

三、高考试题考查方式

1.基础考查知识的再现再认考查,在各套试卷中表现极少。

2提炼考查是各套试卷最主要的考查方式。所给材料广泛,材料偏长。设问精巧,需要考生在材料中进行概括提炼。

3.替代考查题在课本以外,答案在课本以内。以归纳概括的方式考查课本内的知识。

4.比较考查2011年各套试卷中,知识比较概括类试题较多,增加知识考查的覆盖面。

5.综合考查多数主观性试题材料选择丰富,呈现综合性考查的特点。

四、高考试题创新考查

1.坚持题型稳定传统的、成熟的题目坚持保留,对于创新题型,虽有争议,但是仍然坚持

保留并不断完善。

2坚持创新理念坚持开放型试题的探索与尝试

3.完善创新题型有两个题型,2011年完善了。一是全国新课程卷40题和北京卷37题,较之2010年同类题型都有明显的进步。

五、高考试题重在能力考查

1.认知水平的限制试题首先尊重学生的认知水平与能力,不做无限制的拔高考查。这是值得肯定与赞扬的。

2主要遵从的能力试题主要考查的能力有:获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释的能力、推理论证的能力。

3.以能力确立区分度试题不以知识的深度和广度为主要区分度,而是以学生能力的大小在试卷中的表现为区分度。

2012年高考备考建议

1.重视基础将基础知识定位为教材所表达的主要含义,而不是一味地记忆时间、地点、人物、事件。要概括地学习与掌握教材的表述。

2狠抓要义将教材的表述用术语词概括并理解记忆此术语词。

3.注重解题方法的探究会怎么做题,将做题的程序步骤化,并按照步骤进行解题训练