拿破仑曾经说过,世界上有两种东西最有力量,一是宝剑,二是思想,而思想比宝剑更有力量。“思想”是经过思考和探索而产生的思维结果,是人类行为的基石,每个人都有思想。然而,在“思想”后面加上一个“力”,其内涵就不同了,从物理学角度讲,“力”是指改变物质状态的运动,“思想力”就是思想对客观物质世界的作用力。因此,思想力不是执行力、学习力、生产力等诸种力的一种,而是所有力的源泉,是人类行为的碑石,是一个人经过成功和失败的洗礼之后,而形成的经验和教训的结晶体。就像佛家讲的,一个人要升华,必须经过几个过程。第一个过程叫历炼,就是千锤百炼,要受磨练、受熏陶,什么样的酸甜苦辣都要经受过;第二个过程叫顿悟,就是在历炼之后经过自己的思考,有了一种豁然开朗的感觉,也就是“天眼”开了,能看清是非了;第三个过程叫蛹化蝶,也就是说像凤凰涅磐一样。思想是有功能的,思想力就是经过这样三个阶段之后,形成一种有功能的思想。

思想力是一把双刃箭。大家都知道,梦想当艺术家且没有考上艺术大学的希特勒充分发挥了错误思想力的作用,用非常具有蛊惑力的演说,创建了第三帝国,组建了纳粹党,发动了第二次世界大战,改写了欧洲的历史。一生没有拿过枪的毛泽东同志依靠正确的思想力,领导中国人民解放军打败蒋介石的八百万军队,建立新中国,在文革期间,又能让十亿中国人在同一时间做同样一件事。

是战略重要,还是执行重要,一直是人们不断争论的话题。其实,一个糟糕的战略,被强有力地执行了,并不比一个好的战略被缓慢地执行好到哪里去,我想,最重要的是思想力。因为,执行力来源于思想力,而思想力无疑也作用于执行力,指导着执行力,决定着执行力的大小和方向。

显然,如果我们的教育工作者拥有了正确的思想力,就会永远保持一颗纯正之心,收敛浮躁贪婪之欲;能高瞻远瞩,洞察大势,借冕播誉,塑造自我,顺天应民,大本大源;能理解“山因风雨而滋润,梅因霜雪而焕然,荷因出污泥而洁清,人因不足而进取”的道理。

校长应拥有思想力。校长首先应该是一个思想者,一个群体的思想者。校长思想的每一丝紊乱,都会使学校遭受挫折。当校长有了正确的思想力,就会在决策中抓住“民主”这一核心,集思广益,从细微处入手,在实践中总结和积累经验。有了思想力,又有了执行力,校长的管理必如虎添翼,别具特色,独领风骚,也就能办成一所有特色文化、内涵丰富的品牌学校。

教师应拥有思想力。理性的教育需要成熟的教师,而成熟的教师首先应该思维敏捷、思路开阔、思辩力强。当教师有了正确的思想力,就能在各种诱惑面前经得起折腾,耐得住寂寞,守得住原则,常修执教之德,筑牢自己的精神家园,常盘不洁心灵,管住自己的不良欲望,常记教师的本质,尽好自己肩负的责任,展现出松树的“骨气”,竹子的“硬气”,腊梅的“傲气”,荷花的“正气” 和鹤的“志气”及杜鹃的“豪气”。有了思想力的教师就能对教育战略与定位进行反思和再思考,把对教育发展的情感和观点融入到生命中去,从而把教育行为当作艺术作品精益求精,使自己成为有个性、有特长、有品质的名特优教师。

思想力决定竞争力,竞争力决定发展力……