九年级历史教学反思：以学生为本_教学反思

当前位置：查字典历史网 >历史教学 >教学反思 >九年级历史教学反思：以学生为本

九年级历史教学反思：以学生为本

查字典历史网 2016-01-20

教师在教学后对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程

1、学生的参与状态。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与，或参与得不够，就算不上＂主体＂。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度，就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是被动地、应付地学习，还是积极主动地探究。一切都以学生的活动为主，教师只是一个组织者、引导者与合作者。

2、学生的交流状态。交流是培养学生合作精神的重要手段，也是学生为主体的一种具体的体现，课堂上，教师只有创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，才能让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他才能和同学、教师进行平等的对话。开始时，我以同桌之间互相交流，发现有的组别同学关系不好，知识面差距过大，造成不能很好交流，于是我又允许有的以前后桌为单位交流，使学生能够互相交流。

3、学生的达成状态。在课堂上，教师要时刻关注学生有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通的能力。同时，还要关注学生在获得知识学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的同时，是否能使“优等生”“吃得饱”，让“慢生”“后进生”吃得了，真正学有所得，各得其所，从而使不同的人在数学上得到不同的发展。

查看全部

上一篇:九年级历史教学反思：教学中的疑惑>
下一篇:九年级历史中考模拟考试试卷分析二>

附近的人在看

拓展阅读

相关历史视频: 岳麓版高中历史必修三第四单元第18课音乐与美术课堂教学视频实录-高振锋; 2019年北京中考历史卷真题解析6; 2019全国高考志愿填报攻略第50集天津市高考历史三年本科录取排名; 岳麓版高中历史选修一第四单元第16课《综合探究：中、日近代改革比较》课堂教学视频实录; 岳麓版高中历史必修三第一单元第4课《宋明理学》课堂实录视频-周谊; 岳麓版高中历史必修三第三单元第15课《近代科学技术革命》课堂教学视频实录; 岳麓版高中历史必修三第三单元第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》课堂教学视频实录-钟永凤; 岳麓版高中历史必修三第五单元第22课《孙中山的民主追求》课堂教学视频实录-郭秀艳; 岳麓版高中历史必修三第三单元第15课《近代科学技术革命》课堂教学视频实录-谭淑利; 高晓艳《中考历史选择题答题方法与技巧》微课——部编版历史中考复习九中大同校区2019.5.27

与“九年级历史教学反思：以学生为本”相关文章

大家都在看