历史图画是中学历史教材的重要组成部分，对历史图画的学习应注意以下一些方面。

(一)对历史遗迹类插图，如《商朝甲骨文》、《越王勾践铜剑》、《赵州桥》等.—是借此获得相关历史概念的直观形象，二应明确其特点及在历史上的地位和作用。1997年高考第3题考“筒车”，既有筒车直观形象的表述：“水激轮转，众简兜水.次第下倾于岸上，又有其特点及作用的表述：“以涵稻田，日夜不患，绝胜人力”。L998年高考第7题则要求再认“二牛一人犁耕法”这种耕作方式。

(二)对人物肖像图，一要能再认这是哪一位历史人物;二要能叙述其事迹，并以历史唯物主义的观点作出实事求是的评价。

(三)对事件场景图，要掌握它反映的是哪一重大历史事件以及这一历史事件在历史上的地位和影响。以名画《自由引导人民》为例，按上述要求分析：它反映了法国人民在七月革命中英勇战斗的情况，七月革命推翻了维也纳体系扶持的一个最主要的封建王朝——复辟的波旁王朝，建立了代表金融贵族利益的君主立宪制的七月王朝.打破了维也纳体系规定的欧洲统治秩序，推动了欧洲各国的资产阶级民主运动，维也纳体系名存实亡。

(四)对情境介绍类插图，应明确它不是指某时某地的具体的历史事件，而是反映了某种历史现象、要注意分析产生这种历史现象的原因。比如《世界近代现代史》下册第85页《农民对“解放”议论纷纷，表现出失望情绪》图，并不具体指某时某处农民的情绪，它实际上反映了广大人农民对俄国的1861年改革的不满，因为改革实质上是地主阶级对农民阶级的“合法”掠夺，当农民真正地“解放”后，实际上已变得一贫如洗了。

(五)对于历史漫画，：主要应弄清其内涵，把握它所揭示的实质内容。比如，《时局图》揭示了19世纪末中国面临德、俄、法、英、日等帝国主义国家瓜分，民族危机空前严重的历史状况;丰子恺他的漫画《茶店一角》深刻揭露了国民政府专制独裁政策的本质。