通过学习，使学生认识到亚非拉广大地区民族民主运动的高涨、帝国主义殖民体系的全面崩溃，是20世纪世界历史发展中的重大事件，民族独立，人民解放是不可抗拒的历史潮流；独立后的民族国家在振兴民族经济和促进社会发展、维护主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行了不懈的努力，民族独立国家在国际舞台上结成了一股不可忽视的国际力量。要正确认识到，亚非拉各国在取得民族独立后，必须大力发展经济，推进社会发展，增强综合国力。为此也必须根据自己的国情，选择适合本国发展的道路。教学重点应从阐述独立前的解放斗争转到独立后的民族振兴上来。 第二次世界大战后，印度的民族独立运动出现了新高潮，英国被迫放弃在印度的殖民统治，印度实现了国家独立。独立以后，印度努力发展经济和科学技术，并在国际事务中发挥了重要作用，但仍然存在着许多问题。 在复杂的国际和国内的背景下，亚非拉的一些民族和国家间也存在着各种矛盾和冲突，并发生了地区性战争。（以中东战争为例，分析其原因和影响。）

山东东营 赵国荣

“亚非拉国家的独立和振兴”这一主题课标要求多属于知识识记类型，教学可不必过宽过细。其中“以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况”即属于识记层次。 在知识方面知道印度和巴基斯坦建国的史实，重点掌握“印巴分治”，知道它是今天印度和巴基斯坦冲突的根源，了解印度工农业和科技的发展，知道韩国、新加坡经济发展迅速，已经成为现代化国家。 这一知识目标的落实在教材中既承启了世界近现代史中帝国主义殖民体系的建立，又可结合时代背景进而分析使学生理解以印度为代表的大部分亚洲国家在战后初期获得独立的原因及亚非拉广大地区民族民主运动的高涨，从而认识到帝国主义殖民体系的崩溃是20世纪世界历史发展中的重大事件，民族独立及人民解放已成为不可抗拒的历史潮流。 这一课标的落实旨在使学生认识到独立后的民族国家在振兴民族经济和促进社会发展及维护主权等方面进行了不懈的努力，今天在国际舞台上已成为一股不可忽视的国际力量，更要使学生正确认识——取得民族独立后，必须大力发展经济，推进社会发展，增强综合国力，为此也必须根据自己的国情来选择适合本国发展的道路，因而在教学中也应将落脚点从阐述独立前的解放斗争转到独立后的民族振兴上来。

山东滨州 卞法莲

二战后，民族独立、人民解放是不可抗拒的历史潮流。印度等国的民族解放运动最终获得胜利，实现了国家的独立，这是经济、科技发展的前提，民族振兴的关键，只有大力发展经济，才能推动社会的进步和发展，增强综合国力。

山西阳泉 陈晓锐

首先根据课标对知识与能力的不同层次要求来组织教学，首先要判断出该课是“以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴到的概况”，属于第一个层面识记层次的要求。只要引领学生回忆印度是如何沦为英国的殖民地的，以及已经学习过的他们在19世纪五十年代进行了哪些斗争？以及当时的结果如何？二战后印度在甘地的领导下如何继续为实现国家独立而进行的斗争，以及最终的结果如何？由此来感悟亚洲国家为实现国家独立而进行的艰苦卓绝的斗争；其次，印度实现独立后如何实现民族振兴，经过哪些改革，最终的结果如何，同样来体会作为经济比较落后的亚洲国家一直在坚持不懈的道路中迈进，同时也可以拓展引深第三次科技浪潮作为双刃剑带来的影响。

山东淄博 凌广杰

本内容标准的落实，应轻独立，而重振兴。振兴的学习是本课的关键点。 理由如下：“独立”的学习，学生接触较多，完全有自我学习的能力，且教材内容相地较为详细，可以由学生自主学习；而“振兴”的学习，学生接触较少（有英、美等国的发展），而且教材中的相关材料少得可怜。教师的课堂应该多在学生的学习难点上下功夫，学生有能力自学的内容，教师没有教的必要，将学生的学习资源消耗将至最低点。故确定此关键点。 突破措施：印度的独立可以回顾印度沦为英殖民地的过程与此前的独立斗争，以将此历史脉络完整化，此后从印度的个体学习，转移到亚洲国家这一整体学习上，可以解读教材第71页《二战后亚洲一些国家独立形势图》（最好以时间为序作成电脑动画逐次展示独立过程）以此来完成亚洲国家独立的概况，这个内容要求。 “振兴”的学习必须补充材料，对教材中的“半个世纪”和“韩国、新加坡”这两个点进行丰富（材料可以从华师版教材摘取），可以用材料解析法，让学生来感觉振兴的曲折过程，亚洲国家振兴的共同原因以及总结国家振兴的经验等。亦可以总结此前英美经济发展的学习要点（原因、表现、经验等），通过范例导学，自主提升的办法，由学生自主根据材料学习此环节，最后教师总结补充。

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