中华文化的勃兴(一)

教学目标：

1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。

2、过程与能力：通过“实践”认读和造字、“考证和推断历史”、课下探究疑难等培养学生质疑和主动探究的能力；通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。

重点与难点

本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

教学过程

一、导入新课(故事法)

1、师问：“我们同学每天都在读书、写字，要接触大量的文字，文字帮助我们记事、传达信息、获取信息，文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过，我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?”(学生能说出结绳记事、刻符号等等)

2、讲仓颉造字的故事

3、导入：这是个传说故事，但反映了古代的文字是从图画开始的，是人们在日常生活劳动中发明创造出来的。那么我们今天所能考证的较成熟的文字是什么呢?以后文字又是怎样演变的呢？让我们一起走进夏商周、春秋战国的文化展厅去看看，这里展示了古代文字的演变；天文历法、医学成就；文学和艺术成就等。

二、教学过程

展厅一：文字的演变

1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性认识)

2、关于这些文字，你想知道些什么呢？你对哪种文字最感兴趣呢？(让学生选择学习内容)

3、甲骨文

(1)展示一些龟甲

(2)小组展示探究成果(或互相补充，一起了解甲骨文)

①你知道什么是甲骨文吗？②刻写些什么内容呢？③甲骨文是怎样发现的？

④你还知道什么？⑤你还有什么想知道呢？

(3)小组一起动手、动脑

①认读几个简单的甲骨文

②认读十二属相，找到本小组同学的属相

③“伐”是怎样表达意思的？

④造字：学生自己造几个简单的甲骨文，展示和介绍造字的意图，比比哪个组造的字合理，并和真正的甲骨文对照

(4)学生通过实践后，总结

①认读的根据是什么？(归纳出--甲骨文是怎样造字的？有什么特点？)

②甲骨文发现的意义

[师结：在已考证的甲骨文中，37%的字属象形文字。除此之外，指事、会意、形声等今天主要构字法，甲骨文中都已齐备。这些构字法同后世文字是一脉相承的，所以我们说甲骨文是我们今天汉字的基础。

4、[过渡：甲骨文后文字又是怎样演变的呢？]

学生展示其他文字的探究成果(或看资料了解)

比较金文、大篆与甲骨文的不同：(即方形圆形的团块被线条所取代，曲折象形的线条被拉平，象形程度逐渐降低。)

5、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美，陶冶了情操，同时对文字字体演变有了简要的了解)。可见，随着时代的发展，文字字体在进行不断的演变，向着简明、快捷的方向发展。

当时与甲骨文同时并存的人类的古老文字还有两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和马雅人的图形文字，但这些文字早已灭绝了，只有甲骨文演变成了汉字，并对朝鲜、越南、日本的文字产生了重要影响。汉字形声表意，历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字，并写好汉字好吗?

(这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。)

展厅二：天文历法和医学成就

1、当一回夏商周断代工程考古学家：看资料推断

资料一：夏朝的某一天，天突然黑下来，百姓吓得四处躲藏，官吏乘做马车没命的狂奔

资料二：“(周)懿王元年天再旦于郑”

资料三：1997年3月9日，在我国新疆北部发生了20世纪最后一次日全食，日全食发生时正好是天亮之际。

据你猜测，这是什么现象呢？“天再旦”是何意？你会从1997这次天文现象中得到什么？(演示日全食的发生原因，与地理知识联系)

(小结---天文与考古，是一个天上一个地下的事，在“夏商周断代工程”中，正是它们的奇异组合，使中国学者借助本世纪最后一次实地观测机会，破解“天再旦”之谜，将中国历史的准确纪年上推至公元前899年4月21日.说明我国古代丰富的天象记录是宝贵的科学资料，运用现代技术研究它，能够取得重大的成果。)

[过渡：随着对天象的观察，我国的历法发展起来。]

2、学生展示探究成果(或看展厅的资料)

(1)什么叫历法？

(2)夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气

从生活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。

{师问：你发现这些都与什么有关

，你认为这些成就是怎样发明的呢？----中国自古以来，就是个农业非常发达的国家，由于农业和气象之间的密切关系，所以古代农民从长期的农业劳动实践中，累积了有关农时与季节变化关系的丰富经验。由此可见，我国自古以来就十分重视农业生产的发展，也能说明科技是生产发展的最有利的推动力。}

3、扁鹊

⑴从诗歌入手，让学生总体上“认识”扁鹊

⑵补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能力

⑶学生表演看中医的情况，说明四诊法

展厅三：文学

1、屈原

⑴展示图片等。

⑵比赛“说屈原”，激发兴趣，使学生体会到读书的好处，激发学生阅读课外知识的兴趣。

⑶诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。

(说明:《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。诗中愤怒谴责王室的昏庸和贵族的腐败，表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情。作品想象丰富，夸张大胆，感情澎湃激越，开创了积极浪漫主义的创作手法。同时通过阅读和分析《离骚》，教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。)

⑷帮助老师解答疑问，激发学生探究的兴趣，培养学生质疑的精神和主动探究的意识；并把学习延伸到课下，使学生形成不断思考、自己探究解决问题的能力和习惯。

2、编钟

提供一些资料供学生了解。

三、整合知识：纲要信号(可让学生自己画，小组互相交流)

四、总结认识：(总结出今天的收获，并引导学生继续探究)

1、参观了三大展厅后，你有哪些收获和感想呢？

2、对于这些知识，你还有哪些想进一步了解？你打算怎样继续去了解呢？

3、对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗？

4、约定：把自己探究的成果互相交流和展示。