学习目标1掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播。了解科学家沈括、郭守敬的科技成就。

2通过引导学生对课本中插图的观察、想象及分析，探究“三大发明”的发明过程，初步培养历史感知和历史想象能力；通过对宋元科技高度发展原因的分析，培养学生全面系统考虑问题的初步能力。

3认识中华民族对世界文明的重大贡献。激发爱国主义情感和民族自豪感，学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于探索的精神。

学生学习过程与方法设计导入新课：

同学们，中国是有五千年文明的古国，有誉满全球的四大发明，你知道是哪四大发明吗？（生答）那么你知道四大发明的发明过程、应用和传播吗？（教师引导学生学习造纸术的相关知识）今天，我们将一起来探究其余的三大发明的发明过程、应用、传播及其意义。

讲授新课：

我们首先来探究印刷术。说起印刷术，同学们并不陌生，最早的印刷术是什么印刷术？世界现存最早、标有确切日期的雕版印刷品是什么朝代印刷的什么书？请同学们思考雕版印刷有什么欠缺和不便没有？

老师给你们出一道数学题算算：当时一个刻工一天只能刻四五十个字，要刻完我们这本历史课本（14多万字），需要多长时间呢？（生答：八九年）要八九年时间，还不包括插图。那么同学们，你知道雕版印刷术的不足了吗？（生答：费时费工）而且很不经济，如宋太祖时，由官方主持刻印的《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版再也派不上用场，造成巨大的浪费。

那么怎样才能克服雕版印刷的不足呢？（引导学生回答：如果把雕版死的字变为活字，死版变为活版，不就既经济又省时了吗？！）

那么活字印刷术是谁发明的呢？

一、活字印刷术的发明

1、毕升发明活字印刷术

指导学生观察教材中毕升的画像，通过阅读小字部分，同学们知道活字印刷术有哪几道工序吗？（引导学生：刻制单字、排版、印刷、拆版四道工序）

注意：活字是反刻的，想想字怎样才能反刻呢？（引导学生回答：用正写的透明字纸反贴在胶泥上。）

科学是无止境的，你发现毕升发明的陶活字有什么缺点吗？

2、活字材料的改进

引导学生回答：陶活字易碎，吸墨性不强。

指出：为克服不足，活字材料出现了木、锡、铜，直到近代才广泛使用耐磨损、清晰度高的铅活字。而今天的印刷业已告别“铅与火”的时代。进入到“光与电”的时代。同学们能举个例子吗？（如电脑排版、激光照排、高速印刷机等，印出的日报、晚报让我们及时了解时事新闻等）

科学是无止境的，宋元时期的印刷术还有哪些发明呢？

3、套色印刷和转轮排字

指导学生阅读教材中的有关图文，指出：套色印刷是最早的彩色印刷，一种颜色需一块版，几种颜色就需制作几块版套着印刷，工艺要求相当高。我国最早的套色印刷品是在山西应县木塔内发现的辽代红、黄、蓝三色佛像版面。转轮排字是元朝科学家王祯发明的，启发同学们自己说说它的好处。（大大减轻了排字工人的劳动强度，坐着就可以挑字，不必走来走去，而且提高了排字速度。）

北宋时期，聪明的中国人不仅发明了活字印刷术，还发明了什么？（生答：指南针）你知道指南针发明的原理是什么吗？（生答：磁石有指示南北的特性）

二、指南针和火药的应用

1、战国司南到北宋指南针

指出：指南针的发明不是一蹴而就的，它经历了古代中国人一千多年的探索。早在战国时期，我国人民就发现了磁石有指极的特性，并制成了世界上最早的指南仪器----司南。教师指出：由于司南体积大、不易磨制、磁性小、转动不灵活等局限性，没能广泛使用。在北宋发明了一种新的人工磁化法，这就是用天然磁石摩擦钢针、钢针就磁化为指南针。这种磁针磁性大，使用方便，因此得以广泛使用。直到19世纪现代电磁铁出现以前，多种多样的磁性指南仪器都是以这种磁针为主体，只是在磁针的形状和装置方法上有些变化。

2、火器的广泛使用

宋元时期，战争多，火器广泛使用，主要有哪些火器呢？（生答：突火枪、火箭、火炮等）。同学们在影视里见过这些火器吗？根据学生的回答，引导他们认识：突火枪是世界最早的管状火器，能推动子弹从远处射击敌人，是近代步枪、火炮的鼻祖。指导学生观察教材中《南宋突火枪》图，完成课本中的动脑筋题。指出：今天的运载火箭和金元时期的小小火箭的发射原理是一样的，都是利用燃料燃烧所产生的反作用力，来推动火箭升空或向前，只是方向和规模不同而已。

宋元的火炮有什么特点呢？（杀伤力已较大（如教材中的震天雷，火力所及之处，连敌兵的铁盔铁甲都烧红了。）

下面我们就来分组讨论祖国的四大发明的传播及意义