专题五检测就这样给我的历史教学画上了一个并不圆满的句号。两个班，没有一个优秀，及格一班12人，二班14人，共计26人。其成绩要多不理想，就有多不理想。

一、存在问题

1、学生审题不认真，不懂抓住关键词。

2、错别字多，如“权利法案”写成“权力法案”，书写潦草，卷面不整洁。

3、学生对灵活的试题很薄弱，特别是材料题。

4、学生对答题的时间把握不够好，主要原因在于用在答选择题的时间太多，基础知识不够牢固。

二、改进措施

1、夯实基础知识

在历史考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课标要求的基本知识、主干知识，重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。

2．提高综合能力

学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的转换、整合，应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生综合能力的目的。

3．进行专题复习

历史考试的非选择题，大多是以专题的形式命题的，因此，复习时要注重对知识的归纳总结，注重历史知识的内在联系，串联历史知识，进行专题复习，突出历史的整体性。下一阶段的历史复习，我将重点对学生进行专题复习。

4．提高答题技巧

下一阶段，我将重视对学生审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法，认真审题、避免出现答错题；加强答题规范性的训练，使学生答题时做到点化、序列化和段落化；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。

5、激发学生的信心

教师的一言一行对学生都具有很大的影响力，中招前学生的心理将会更敏感。因此这一阶段，教师要给以学生以积极地心理暗示，以使学生重拾信心，以积极的态度投身于复习之中。