【摘要】初三历史人性扼杀者宣战导学案让学生们通过学习认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。懂得它是创新，而不是复古。

第1课 向人性扼杀者宣战

学习目标 1、 知道《神曲》，复述达芬奇的主要活动和艺术风格，知道莎士比亚的主要作品;

2、讨论文艺复兴的本质，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用;

3、了解文艺复兴及主要人文学家，知道人性的张扬对历史发展的推动作用;

学习重点 文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、代表人物及相应作品

学习难点 认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。懂得它是创新，而不是复古。

导 学 过 程

一、学习导航：

(一)预习检测：(每格1分，共15分)

1、从 开始的文艺复兴运动，几乎蔓延到西欧所有国家，是 叩响近代社会大门的 运动，其核心是 思想。

2、 是文艺复兴的先驱，代表作是《 》，被认为是

的标志。

3、 是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。他在艺术上最杰出的代表作是《 》、《 》两幅 绘画作品。

4、 是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有《 》、《 》、《 》、《 》被称为 。

(二)质疑问难：

二、探究交流：

1417世纪，欧洲的文化领域发生了惊人的变化，崭新的思想文化冲击着封建统治的藩篱，迎来了漫长黑夜后的黎明，揭开欧洲历史发展的新篇章。请结合学习心得，参与过程学习，共同探究历史的真谛。

■阅读图片，学习历史

读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。阅读下面插图，分组抢答下面问题：

●谈一谈：蒙娜丽莎神秘的微笑的含义是什么?

■对抗辩论，运用历史

(4)甲、乙两位同学对文艺复兴是复古还是创新问题持有分歧。

甲认为：文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。。

乙认为：文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。(分组讨论，展示交流)

●辩一辩：针对这一分歧问题，你赞成哪一种观点?

●找一找：为了证明观点的正确，你应该从哪几方面收集相关材料?

●说一说：通过上述学习，你对文艺复兴运动有什么认识?

●找一找：通过围绕文艺复兴运动问题的探究，你还有哪些学习疑难?

三、训练反馈：

(一)精挑细选(每题1分，共4分)

1、文艺复兴运动首先发生于( )

A英国 B法国 C意大利 D希腊

2、文艺复兴运动发生在1417世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是( )

A欧洲古典文化的复兴 B古希腊、罗马文化的复兴

C资产阶级思想解放运动 D反对教皇的宗教改革运动

3、恩格斯曾说：文艺复兴这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为( )

A它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来

它没有将古代文化古为今用

C它没有准确地揭示这场运动的实质

D它只是达着复兴古典文化的旗号

4、下列表述不符合文艺复兴思想的是( )

A追求个性解放与思想自由 B反对封建特权和等级制度

C主张以人为中心 D主张信奉宗教，宣扬神学

(二)阅读探究(10分)

链接史料：

【材料一】他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。 恩格斯

【材料二】这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生巨人在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学时渊博方面的巨人的时代。 恩格斯

分组讨论下列问题：

(1)材料一中的他是谁?中世纪和新时代分别代表哪一社会发展阶段?(3分)

(2)材料二中恩格斯所说的变革是对世界历史上哪个事件的评价?多才多艺的巨人指的是谁?请列举他的代表作品(一例即可)。(3分)

(3)结合这一时期文化巨人的贡献，概括这场思想解放运动的核心思想是什么?这场运动对当时的社会进步有什么意义?(4分)

四、学习感悟：

1417世纪，当宗教神学思想成为社会发展的桎梏时，站在时代前列的文人学士对其提出猛烈的抨击，以不同的艺术形式提出各自鲜明的主张，追求个性解放和思想自由。本节课我们一同领略《向人性扼杀者宣战》，你一定有许多感悟要同大家分享