【摘要】教案是教师的教学设计和设想，教师在写教案时，一定要从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性，该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面查字典历史网就为您奉上精彩教案初二历史粉碎林彪、江青两个反革命集团教案。

教学目标

1.知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握林彪反革命集团;九一三事件国民经济的破坏和复苏;批林批孔运动;邓小平的全面整顿;批邓、反击右倾翻案风运动;四五运动;粉碎江青反革命集团。

2.能力方面：

(1)通过对教材表格历史材料的教学，培养学生分析、阐释表格型材料的能力。

(2)通过对文化大革命是否是真正的群众运动的讨论教学，培养学生透过现象看本质的分析能力。

3.态度、价值观方面：

通过对四五运动诗词为教学，挖掘历史素材的文学底蕴，使学生感受史迹陈情的激励，凝聚学生的爱党爱国情意和政治责任感。

4.学法指导方面：

(1)通过九一三事件教学，指导学生采用偶然与必然、现象与本质、直接(后果)与间接(作用)的方法分析历史问题。

(2)通过对毛泽东历史功过评价的教学，指导学生掌握划阶段、分方面，既要两点论，又要重点论的历史人物分析方法。

重点、难点分析

1.重点分析：

(1)九一三事件是教学重点。它是林彪反革命集团热力晋性膨胀的必然结果。事件本身即是对文化大革命从理论到实践的否定，有助于提高学生对野心家、阴谋家的警惕性和识别能力。

(2)四五运动是教学的又一重点。它是全国人民奋起抗击四人帮反革命活动的集中体现，为粉碎四人帮集团奠定了群众基础。学习它可以加深学生对人民群众是历史发展的创造者这一唯物史观的理解。

2.难点分析：对文化大革命及对毛泽东本人的评价是教学难点。文化大革命有亿万群众参加，为什么又说它不是真正意义上的群众运动?如何正确评价毛泽东的历史功过，坚持和发展毛泽东思想，既是理论问题，又是实践问题，对学生自身成长和国家发展前途关系重大，必须澄清。

课堂教学设计

师：(与学生共同回忆文化大革命开始以来的动乱情况：从红卫兵运动到全面夺权、打倒老干部、全国动乱的形成，这一切都给阴谋分子、野心家篡党夺权提供了可乘之机)

一、林彪反革命集团的覆灭

1.林彪反革命集团的形成

师：1968年末，毛泽东在造反派全面夺权已取得决定性胜利的情况下，开始考虑如何结束文化大革命的问题了。但是，树欲静而风不止，林彪、江青借文化大革命窃取巨大权势的反党阴谋集团，在没有完全达到篡党夺权目的之前，是不会善罢甘休的。1969年4月，党的九大在强烈的个人崇拜和左的气氛中召开。林彪被确定为毛泽东的接班人。新选出的中央政治局委员中，林彪、江青帮派骨干占半数以上，使他们部分地实现了篡党夺权的野心。但是，他们的野心是没有止境的。

生：(阅读教材，了解林彪生平及其权势攀升情况)

师：1970年8月，党的九届二中全会在庐山召开。会上，林彪一反善于迎合毛泽东的常态，用设国家主席一事向全会发难，抢班夺权的马脚一下子显露出来。毛泽东凭借敏锐的政治嗅觉，对林彪集团的阴谋活动予以压制。林彪妄想当国家主席、用和平过渡的办法篡权活动受到沉重打击以后，铤而走险，准备采取武装政变的方式夺取党和国家的最高权力。但多行不义必自毙，反而加速其灭亡。

2.九一三事件

生：(看教材林彪外逃机毁人亡照片。阅读教材九一三事件内容，或听教师介绍事件过程)

师：九一三这一惊心动魄的事件，对当时人有哪些警醒、对后人有什么教益呢?这一事件的发生是偶然因素、还是有内在的必然性?无产阶级专政下继续革命的理论对不对?文化大革命给党和国家带来的究竟是什么?林彪集团地位显赫，为什么败得那么快、那么惨?这些令人震惊的事实，促使人们不能不严肃思考。

生：(针对上述问题，分组讨论，选派代表发言。注意引导学生从偶然性与必然性、表面现象与内涵本质、个人或小集团与群体或人民、直接后果与间接作用的角度进行分析)

师：九一三事件看似偶然，实际上是文化大革命左倾错误实践的必然结果：人为地制造阶级斗争，大批忠诚党和人民的老干部被打倒，各级党组织瘫痪等等，必然给野心家提供施展诡谲伎俩的客观条件。无产阶级专政下继续革命的理论是文化大革命的指导思想，它错误的根本点在于：在社会主义条件下，不存在一个阶级推翻另一个阶级革命的阶级基础。林彪集团图谋加害的是毛泽东个人，面对的却是全国人民。所以阴谋一旦败露，必然身败名裂。林彪反革命集团被粉碎，是党和人民的胜利。但是，这个胜利却促使更多的干部、群众从个人崇拜的狂热中清醒过来，客观上宣告文化大革命理论和实践的失败。

二、动乱中的国民经济

1.国民经济严重破坏

师：(指导学生阅读、分析教材1966～1958年的国民经济状况表，了解国民经济在文化大革命动乱中大幅度下降的情况。提示学生分析1966年国家财政总收入比上年增长的原因是1962年以来国民经济恢复发展的成果)请大家思考：抓革命、促生产的口号，在文化大革命的条件下能否真正把生产促上去?

生：(思考或做答)

2.周恩来调整国民经济和批林批孔运动

师：林彪集团的覆灭，客观上为纠正文革极左错误提供一次机遇。以周恩来为代表的党内健康力量，在当时特殊复杂的条件下，尽力抓住这一历史转机，引导国家向有利于人民的方向发展。

生：(阅读教材，找出周恩来纠正左努力的政治、经济措施。分析1973年国民经济计划完成情况表加深对到1973年，国民经济形势出现了复苏的局面一句的理解)

师：但是，毛泽东未能充分领悟到林彪事件的教训，坚持左的错误。1973年8月，中共十大召开，江青集团在党中央的势力大增。会后，江青、张春桥、姚文元、王洪文在中央政治局内结成四人帮。他们把实际主持中央日常工作的周恩来当作篡权的最大障碍，掀起所谓批林批孔运动。国民经济再次席遭干扰。

生：(阅读教材小字，辨析批林批孔运动的真实目的)

3.邓小平的全面整顿

师：1975年，邓小平主持中央工作，大刀阔斧地进行力挽危局的整顿，涉及的领域有工业、农业、军队、科教和文艺。整顿从铁路运输开始，带动整个工业的发展。

生：(看1975年国民经济回升情况表，将表中工业总产值、国家财政收入两项与1966～1968年表格相同内容比较，分析国民经济起伏状况，形成1975年是文革期间经济发展较好一年的认识。)

师：整顿的成果硕大，人民群众看的是实践效果。当事实与谎言碰撞到一起时，谎言总是不攻自破。

三、江青反革命集团的覆灭

1.批邓、反击右倾翻案风运动

师：邓小平的全面整顿，不能不触及文革所实行的许多错误政策，不能不逐步发展为对这些错误政策的系统纠正。对此，广大干部、人民拥护，而四人帮顽固反对，也为毛泽东所不能容忍。一场针对邓小平的批邓、反击右倾翻案风的运动突如其来，刚刚稳定的局面又陷入混乱。

2.四五运动

师：1976年1月，人民敬爱的周恩来总理逝世，噩耗传来，举国悲痛。四人帮控制的舆论工具严密压制对人民悼念活动的报道。11日，首都百万群众自发地肃穆在十里长街，洒泪为总理灵车送行。新华社记者含泪写成长篇报道，竟被姚文元一刀封杀，不准发表。而四人帮控制的《文汇报》发表文章，赫然登出党内那个走资派要把被打倒的至今不肯改悔的走资派扶上台的恶语，明目张胆地攻击周恩来和邓小来，激起人民的无比愤怒。数日之内，《文汇报》接到抗议电话1000多次，抗议信和抗议电报420多封。可是，张春桥等人公开嘉奖《文汇报》。消息传出，人民的怒火再也无法遏制。四人帮压制和反对人民悼念周恩来，成为四五运动的导火线。

生：(阅读教材，了解四五运动的概况和意义)

师：可出示一些当时的悼念诗词，组织学生朗读。这里提供两首：神州欲变，风雨已迷天，昏星暗月，红水当空已难显。妲己想统赤县，自称武则天。长江日夜向东流，聚义群雄在人间。诗词带有强烈感情色彩和政治倾向，抒发难以明言的内心所想。针对姚文元放出清明节是鬼节、送花圈是四旧的压制性言论，有的诗词问道：谁说清明是四旧?谁说清明习惯臭?年年奠祭我先烈，今发禁令何理由?莫道《文汇》亮鬼火，自有人民写春秋。寄言魑魅慢猖狂，勿学林贼把命丧。

师、生：(共同概括四五运动的特点和实质)四五运动是全国人民抗议四人帮反革命活动的集中表现，是在党的正确领导(通过党员个人和基层党组织的活动体现出来)下发生的。斗争的表现形式是悼念周恩来，斥责四人帮，而实际上表明人民对文化大革命极左错误的反对，对以邓小平为代表的党的正确领导的拥护。

3.江青反革命集团的覆灭

师：朱德、毛泽东相继逝世后，江青集团加紧篡党夺权的阴谋活动。10月，在老一辈革命家的支持下，华国锋、叶剑英等人代表人民的意志，一举粉碎江青反革命集团。举国欢腾，大快人心。

4.文化大革命的性质、恶果

生：(在教师指导下掌握教材关于文化大革命性质、严重后果的评述。然后自由发表对文化大革命的看法及评价)

师：(在学生发言的基础上进一步提出问题，引导思考)

文化大革命曾经被称颂为伟大的革命群众运动彻底否定文化大革命是不是贬低了群众，否定了群众运动?(认识要点：文化大革命从表面上看，确有亿万群众参加，轰轰烈烈，但深究共实质，它根本不是什么真正的群众运动。真正的群众运动应当反映和符合最广大人民的利益和愿望。1966年，我国国民经济基本克服困难局面，出现全面高涨。发展社会生产力，实现四个现代化，正是中国人民的根本利益所在。