尊敬的各位评委老师：上（下）午好！

我是xxx，今天我说课的题目是人教版七年级下册第6课《对外友好往来》（板书），下面我主要从教材地位、教学目标.、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。

【教材分析】

本课在全册教科书中属于第一单元--繁荣与开放的社会,主要讲述了唐朝对外交往情况，可以说是极为活跃，尤其与日本、新罗和天竺来往更是密切。唐朝是我国封建社会最为强盛的时期，一个强盛的国家必然是一个开放的国家，强盛的国力和开放的外交政策使我国在当时世界上享有很高的声誉。学习本课将更加有助于全面完整的了解唐朝。

【教学目标】

知识与能力：了解唐朝对外交往的活动范围；观察图片货币、文字、建筑等，归纳唐朝文化对日本的影响；说出鉴真东渡、玄奘西游的史实故事；分析唐朝对外交往频繁的原因。通过本科学习，培养学生的自主学习能力，开阔思维，拓展知识。

过程与方法：学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。

情感态度与价值观：通过对唐朝对外交往情况的学习和分析，了解了唐朝发展的盛况以及在世界上的威望，从而使学生树立崇高的民族自豪感，激发学生为建设中国特色社会主义而努力的决心。通过对鉴真玄奘克服困难,不辱使命等内容的学习,培养学生不畏艰难险阻,勇于开拓的精神和坚强意志.

【重难点】

本课的主题是唐朝的对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往，是本课的重点。隋唐时期，中日两国交往密切。唐朝时，日本更是多次派遣使节来到中国，学习我国的政治制度、文字、建筑等。唐朝赴日本的使节中最有影响的是高僧鉴真，他历尽千险，出生入死，最后不辱使命，到达日本，传播了唐朝的先进文化。玄奘西游，不单单起到学习了天竺佛学的效果，更是促进了唐朝和天竺的友好往来，从长远来说，是加强了中亚各国之间的联系。难点是唐朝对外交往活跃的原因。由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以很难比较全面准确的分析这个问题。

【教学策略】：

本课主要采用合作探究式教学方法,学生课前预习,分组搜集有关资料并在课堂上展示,培养学生的团队精神。另外为了让同学们真实的感受到这段历史，所以我制作多媒体课件,通过现代化教学手段,提供有关历史影像资料,并辅以动态路线图,给学生以直观感受,从而突出重点,加深学生印象。教学流程

一、复习导入

新课首先复习第5课“和同为一家”的内容。主要围绕唐朝与突厥、吐蕃、回纥、靺鞨和南诏等周边少数民族相处的方式提出问题，然后我对学生的答案加以总结，唐朝的民族关系得到进一步发展，与唐朝实行比较开明的民族政策不无关系，此外唐朝经济繁荣政治稳定又为开明的民族政策铺设了良好的社会环境。接下来抛出一个问题引入新课，良好的背景下的民族关系是和谐有友好的，那么唐朝的对外国际关系是怎样的呢？”

二、自主学习

导入新课后，领导学生明确本课目标，独立完成导学案“预习导航”。然后各小组分别展示预习结果，展示时其他小组注意修正答案。让学生对本节课形成基础知识的基本感知，使得大家更易接受本课内容。

三、合作探究

在学生通过自主学习对本课形成基本认知之后，将独立思考难以解决的问题，放到小组间合作解决，小组合作仍然解决不了的，各小组组长再把问题汇总，进行全班讨论。这一环节有助于激发学生提出问题解决问题的本能，凸显学生的主体地位。另外，小组班级探究，不仅增加了学生集体学习的机会，更是培养一种合作精神，一起努力，共享胜利果实。

四、突破重难点重点：

唐朝与日本、天竺的交往从字面来看，这个问题还是比较通俗易通的，对于大部分学生来说理解起来都不难，但是这个内容又是比较空泛，课本上的文字表述的太单调，所以我为了克服这些问题，主要借助多媒体，将唐朝和日本、唐朝和天竺的建筑、货币、语言、文字等放在一起通过课件展示出来，学生可以一目了然的看出在交往过程中唐朝对日本和天竺的影响，这是一个学生自主学习的过程，同时也是加深记忆的过程。

难点：唐朝对外交往活跃的原因

针对这个难点，我采用的是由己及人、层层深入、前后联系的方式，启发引导学生分析问题。唐朝对外交往活跃的原因，也就是说为什么有那么多外国人来中国？针对这一难点，我假设一个情景：如果你要去一个声望极高的国家，那么你的出发点会是什么。通过大家的发言，可以看出，虽然答案五花八门，但学习还是占绝大多数的的。我们之所以有去的欲望，主要还是在于这个国家有强大的魅力吸引你，也就是发达的经济、开放的文化、先进的政治制度等等。恰恰唐朝就是这样一个国家，唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，也在世界上占有很高的地位。此外，回顾唐朝民族关系进一步发展的原因，从中可以借鉴到，政府的政策对于国家方方面面的发展都起着至关重要的作用。所以，开放的外交政策也是唐朝对外交往活跃的一个不可忽视的原因。

五、古方今用

这一环节主要是，启迪学生心灵，达到读史明智的效果。学习历史不只是旨在知史，更是要从历史中有所收获，能够更好的应用到社会主义现代化建设中。21世纪中国特色社会主义的建设，需要良好的国际关系的构建。俗话说“当局者迷旁观者清”，有时或许我们跳出现代这个大圈子，感悟于唐朝的对外交往之中，想必会有一份令人意想不到的美味所收获。

六、当堂检测

导学案的最后我设计了7个小题的演练，用于学生自评这节课的学习效果。我根据新课改的要求，改变了教师传授知识、学生单纯接受知识的模式，完全突出学生在教学中的主体地位。一堂课，由我把握主线，让学生围绕本课主题自由发挥，搜集资料，提出问题，深入探究，解决问题，完全以一个主人的身份活动在知识的获取掌握之中。我的说课到此结束，敬请指正！