基础知识：

历史教材：两汉与匈奴的交往

乡土历史：昭君史实及传说

乡土地理：兴山地区地理风貌、各类资源相关知识

乡土政治：兴山地区相关经济发展政策与措施

数学教材：百分比的应用

语文教材：《中国石》、《内蒙访古》等小学、中学涉及到王昭君的相关课文。

情感态度：

通过本课教学，巩固与拓展两汉与匈奴的交往、王昭君出塞等知识的基础上，引导学生认识到中华民族形成过程中，民族团结符合各族人民愿望，民族团结是历史发展的主流，树立民族团结、共同发展的情感态度。

通过王昭君相关的乡土史知识教学，使同学们进一步了解家乡，树立爱家乡、爱祖国的情感态度。

通过开展昭君文化旅游节的策划活动，使同学们进一步了解家乡、认识发展家乡经济与弘扬民族文化的关系，发展家乡经济与改变家乡、改变家庭及改变自身生活环境、学习环境的关系，从而培养同学们关心家乡建设的热情和责任感。

再从政地语文角度，你阐述几条好处就行了。

能力培养：

通过设计昭君旅游文化节，培养同学们协作能力和实践能力。

教学过程：

导入：介绍内蒙古自治区定期举办昭君文化节的情况，呈现该活动历史文化搭台，经济贸易唱戏的具体成绩或数据。

资料一：上百名专家学者齐聚呼和浩特研究昭君文化

资料二：第九届昭君文化节指导思想与宗旨

资料三：第九届昭君文化节会议、研讨活动(5项)

资料四：第九届昭君文化节体育、旅游活动(11项)

他山之石，可以攻玉。引导同学们分析兴山如何打好昭君旅游牌，唱一出兴山经贸戏?

学生分组：

A组：昭君旅游节方案策划领导组(由历史、地理教师担任组员)

B组：兴山地理及资源组(可吸引外来资金和旅游者的项目)

C组：兴山改革开放政策措施组

D组：昭君文化研究组

EFGHI组除上述分组建议外，还可以由学生根据兴趣自我建组，如旅游景点介绍组、旅游线路绘制组、农家资源推介组等。

各组分头活动

各组交流资源到以教师为领导的“昭君旅游节”规划部，进行内容筛选，制定完整的旅游节活动方案。

呈现活动方案，大家讨论修订，带回家请家长参加讨论和修订，然后广泛收集意见和建议后，寄交县政府相关部门。

设计说明：

将历史、地理、政治、语文、乡土课程等多学科结合进来，构建本课。

基于初中学生的已有知识、兴趣和生活经验来组织本课。

由历史教师、地理教师为主共同引导、完成本课。

将课内外课程资料密切结合与利用。