高中学习是一个系统的过程，大家一定要好好把握高中，查字典历史网小编为大家整理了高中二年级历史期末试题及答案，希望大家喜欢。

一、选择题(25小题，每小题2分，共50分)

1.司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中择其言尤雅者，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明

A.《史记》关于黄帝的记录准确可信

B.传说一定程度上可以反映历史真实

C.历史文献记录应当与口头传说相印证

D.最完整的历史文本记录的历史最真实

2.司马谈《论六家要旨》：太史公仕于建元元封之间，愍学者之不达其意而师悖，乃论六家之要旨曰：《易大传》：天下一致而百虑，同归而殊涂。夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。司马谈认为六家共同的目标是

A.达到天下太平治世 B.维护等级秩序

C.为统治者出谋划策 D.实现君民共治

3.《春秋繁露》曰：大富则骄，大贫则忧使富者足以示贵而不至于骄，贫者足以养生而不至于忧，以此为度而调均之，是以财不匮而上下相安，故易治也。在此，董仲舒提出的治国理念是

A.强制去富以抑其骄B.上下相安利国益民

C.竭力济贫以抚其忧D.劫富济贫以均贫富

4.朱熹在《漳州劝农文》中说：请诸父老，常为解说，使后生弟子，知所遵守，去恶从善，取是舍非，爱惜体肤，保守家业。在此，朱熹

A.教诲后生弟子遵从三纲五常

B.告诫乡亲去恶从善以慎思明辨

C.灌输以农兴业思想以存天理

D.劝导百姓遵循一种理性的生活秩序

5.近代学者黄仁宇在《万历十五年》一书中评价中国古代某思想家时说：他的学说破坏性强而建设性弱。他没有能创造一种思想体系去代替正统的教条，原因不在于他缺乏决心和能力，而在于当时的社会不具备接受改造的条件。和别的思想家一样，当他发现自己的学说没有付诸实施的可能，他就只好把他美术化或神秘化。材料中破坏性强的含义指

A.对鬼神敬而远之的态度

B.提出了罢黜百家的思想

C.禁锢了人们的思想

D.对正统思想提出了大胆挑战

6.《清代学术概论》序中说，东原(清代学者)理欲之说震古砾今，此真文艺复兴时代之个人享乐主义之精神也。可见东原理欲之说是

A.宗教神学的禁欲主义 B.解放人性的人文主义

C.传统理学的继承发扬 D.自然科学蕴涵的理性主义

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