除去以上提到的方面，我们自己学校还有我们自身不同于其他学校的情况：我们学校在我们整个市处于三类学校学生生源素质和能力跟一类二类学校相比是存在比较大的差距，即使是在本校同一个班级，不同学生对同一内容的接受能力也存在一定的差距，也就是说，学生的文化课成绩和理解接受能力的差面是比较大的。

2010年9月，我对本校高二年级文科班的学生就历史学习的困难进行了一次调查，并且将学生学习历史过程中向我反映的一些困难进行了归类：

一、知识记忆层面出现的学习困难：

﹡不能清楚的记忆历史事件的发生时间、内容、意义﹡

﹡对学过的知识总是容易忘记，印象不够深刻﹡

﹡记不稳事件发生的时间和有些事件或联系的意义和影响，对外国的历史事件记不稳﹡

以上出现的这些问题，都是学生反映的一些记忆方面的问题，根据学生的学习历程、学习习惯以及和学生交流的情况，究其原因主要体现在以下一些方面：

从客观因素上看：

1、可能是从初中开始，对学生的历史学习效果的考核一直都是采取的开卷方式，使学生缺乏记忆历史知识的意识，从而也没有形成良好的记忆历史知识的方法和习惯;

2、进入高中阶段后，课程学习任务变得既紧又难，学生要花大量的时间在数学、外语、物理化科目的学习上，留下来给历史学习的时间就少了;

3、学校的开课量以及考试考核的频率设置上，易于学生形成忽视历史学习的观念。