新课程下高中历史学法指导

人类已进入了知识经济时代，经济的增长方式和人们的生活方式、工作方式、学习方式，都已发生巨大变化。只要功夫深,铁棒磨成绣花针的"勤学"、"苦学"已不能适应今天信息化时代的需要.充分利用各种信息的"巧学"显得更为重要。所谓“巧学”就是要求人们身必须具备一定能力，掌握巧妙、高效的学习方法，提高学习效率。现代教学论认为：“教学的实质就是教学生学会学习。”方法是人们求知探索的钥匙，因此加强学法指导策略的研究和从历史教学的现实着力加强历史学法的指导，对学生终身学习具有十分重要的意义，下面谈谈我在教学活动中的初步探讨。

１、指导学生掌握正确的阅读历史教材的方法

阅读是学生从事学习的基本活动，是获取知识和发展学生智力的重要途径，也是自学的手段，学会阅读是学好历史的第一步。而现行历史教材（人教版新课程实验教科书），它具有体例新、容量多、学术性强、难度大、融通古今中外、内在逻辑严密等特点，如何阅读并提高历史阅读能力，是历史学习中学生面临的首要问题。作为历史教师，首先要教给学生“粗读、细读、精读”的三种方法并理解其涵义。所谓“粗读”就是浏览教材，知其大意；所谓“细读”，就是要逐字逐句地读，掌握时间、地点、人物等基础知识；所谓“精读”就是对重点内容进行分析概括、归纳成要点。其次在具体的学习中，要指导学生读目录，构建知识体系；读诱发性导语，了解教材重点；读正文，把握主体知识；读平面地图和形象插图，掌握历史活动空间和强化学习的直观效果；读注释，拓宽历史知识；读大事年表，理清繁杂的历史头绪，形成完整的时空概念。总之，通过新闻记者思考，最后达到将教材内容问题化、系统化，答案内容要点化，要点内容条理化。

２、指导学生找准学习重点，解决关键突破难点。

高中历史教材（人教版新课程实验教科书），记载着人类从远古到现在几百万年的重要活动。由于高中历史学科课时相对较少，教学任务重，如果在学习中不能抓住重点，找准关键，那么必然会在繁多的史实中迷失方向，陷入事倍功半的困境。那么如何才能抓住重点呢？我认为可以从两个方面着手：

一是告知学生教科书的重点章、节、子目和需要掌握的重点知识，使学生学习时做到必中有数，学习时有的放矢

二是教会学生掌握确定重点知识的原则或方法，具体表现在：①凡是发生在历史转折时期，对历史进程有重大影响的历史人物和事件；②凡是教材文字表达中具有“最大”、“最早”、“第一”、“领先”、“标志”、“开端”、“序幕”等字眼的内容；③凡是和当今世界时政热点和社会焦点有密切联系的历史知识；④凡是教材内容配有插图，课后有思考题、讨论题和练习题的内容。