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历史教学计划例文(初二年级)

查字典历史网 2016-03-04

除了课堂上的学习外,平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径,本文为大家提供了历史教学计划例文,祝大家阅读愉快。

1、先理论后实践的传统授课模式,导致理论与实践脱节。理论的抽象性,概括性,使学生听起来觉得空洞,缺乏感染力。由于对理论知识缺乏具象认知,往往理解模糊,在实践中感觉无从下手,也就无法将抽象理论与具体设计案例结合,进行体验、转化、再造,从而伤害了学生的学习积极性,造成学生缺乏主动思考、研究和解决问题的能力。

2、学生实践无真实体验,解决实际问题的能力欠缺。在理论讲授中,教师援引的案例,学生没有现场体验的机会,很难将理论联系实际、融会贯通进行思考。实训阶段,课题大多虚拟,无法全程体验设计过程,无法掌握设计实践中遇到的具体的问题。

3、学生个体作业,不利于培养学生团队协作能力。在餐饮空间这类大型设计项目中,由于牵涉工种多、分工细,需要多人、多部门合作,故训练学生团队协作的能力尤其重要。在过去的教学中,学生作业往往由个人单独完成,同学间协作不够,缺乏团队精神。

4、考核方式单一,学生作业多为应付,学生潜力未能完全发掘。在传统的教学模式中,对学生的评价往往依靠一张试卷或几张作业,由一位教师评定。这种模式往往不能有效反映学生的真实能力与水平,很难准确体现学生的优势和长处,不能有效地因材施教,加之教师的主观性对学生成绩的影响较大,缺乏科学性,这对学生的学习积极性是一种伤害。对学生的考核也主要考查学生作业的最后效果,缺乏对过程的监督,学生往往在临近交作业的时间仓促完成,质量不高,学生的能力未能充分发掘。

查字典历史网为大家推荐的历史教学计划例文,还满意吗?相信大家都会仔细阅读,加油哦!

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