【教学目的】

1、在学生初步了解隋朝大运河、科举制的诞生、影响、开元盛世；贞观之治的原因等单元基础知识前提下，通过引导学生复习单元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程，介绍隋唐社会风貌，并进行角色扮演，培养想象、再现再认历史知识能力；

2、通过概括隋唐时代特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；

3、通过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习，帮助学生突破重难点，获取经验和启示。通过设计系列活动帮助学生逐步掌握历史复习的基本方法。

【重点难点】

重点：掌握隋朝大运河；开元盛世；贞观之治的原因,科举制的诞生、影响。再现历史事实；概括隋唐时代特点，寻找事实依据概括历史知识。

难点：掌握隋朝大运河、开元盛世；贞观之治及历史复习的基本方法。

【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和角色扮演教学法。

综合启发式教学，合作探究教学法。

[课时]1课时

[课型]复习课

[教具]地图册、隋朝相关多媒体、大运河图

【课前准备】

1、教师发放复习学案，学生在自己单元复习基础上，从单元复习内容中选择一个感兴趣的主题模块，小组合作设计专题旅游和角色扮演计划；

2、学生梳理单元重点知识,发掘知识内在联系，（把本单元1-4课分为五个模块，学生划分为5个小组)：

A、隋文帝政绩隋文帝组

B、隋炀帝政绩隋炀帝组

C、唐太宗政绩唐太宗组

D、唐玄宗政绩唐玄宗组

E、武则天政绩武则天组

3、学生在整理知识基础上，独立发现问题，并解决探究性的问题，并尝试找到答案。

【教学过程】

新课导入：

今天我们复习第一单元“隋唐”的历史。

1、引导学生阅读教材第1～4课，自主复习，完成知识梳理

2、请同学们皇帝的身份进行角色表演：（介绍各自主要政绩）其他同学进行补充。

A、我是隋文帝

B、我是隋炀帝

C、我是唐太宗

D、我是唐玄宗

E、我是武则天

学生评议：你对他们的设计与表演有什么看法？评出最佳皇帝，最佳小组。

3、导游活动：引发兴趣，进入学习情境：

每组的导游，设计一个旅游计划，（主要说出本组要带领同学复习哪一知识模块）。并选出导游带领全班学生去你的“旅游胜地”（即本组的知识模块）。带领我们回到过去，感受它的时代特色。其他同学在听的过程中，运用自己学过的知识，判断他们的旅游计划，在大胆想象的同时，有无违背历史事实，整体表达和表现效果如何。

学生评议：你对他们的设计与表演有什么看法？评出最佳导游，最佳小组。

4、教师设问展开互动学习活动

秦亡汉兴、隋亡唐兴有什么共同之处？

5、小结：

让学生发表对本节教学看法（收获、建议）

【反思】

这样的复习设计与实施，体现了学生主体、教师引导的课标教学理念。不过教师还是有必要在复习中向学生强调基础知识，最好能有较完整的基础知识、单元线索等的归纳，也就是把以前的传统的复习思路与现在的新理念结合起来。除本节复习设计，也给学生较详细的复习提纲，让学生在全面了解知识的基础上，进一步提炼概括知识，化繁为简，把握内在联系。尽量应试与历史素质培养都兼顾。