一、学习目标：

（一）、知识与能力目标：

1、掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，使学生进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

2、引导学生观察插图、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力，引导学生分析宋元科技高度发展的原因，培养他们对历史问题进行全面、系统思考的初步能力以及概括、归纳的思维能力。

（二）、过程与方法目标：

以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；通过小组合作讨论、质疑等方法，化难为易，从而轻易突破难点；最后在联系、拓展中掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就，顺利完成学习任务。

（三）、情感、态度、价值观目标：

引导学生分析宋元科技高度发展的原因使他们认识到我们的祖先在科技和文化方面居于世界领先地位，中华民族对人类文明的贡献巨大，从而激发出强烈的爱国主义情感和民族自豪感。

二、学习的重点、难点：

1、重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。

2、难点：宋元科技高度发展的原因

三、落实课标：自主探究题（看谁答得又快又对）

1、活字印刷术发明的时间是人物是

2、活字印刷术的发明有何意义？

合作探究学习（生生互助、师生互动，点拨释疑，知识深化，共同提高）

3、阅读下列材料：宋太祖时，由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后，堆积如山的雕版派不上用场。假如用的是活字印刷，就可以只刻出需要使用的单字来，通过重新排版，不断印刷。印完这本书，还可以再印别的书。经济又省时。

想一想：雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷既经济又省时？今天的印刷业又有了什么新发展？

自主探究学习：

1、请同学们速读课本73-74页课文、插图和“动脑筋”内容，根据你刚才学习的内容，你能向同学们提出哪些问题？（发现问题比解决问题更重要）

合作探究学习（生生互助、师生互动，点拨释疑，知识深化，共同提高）

2、阅读下列材料：英国近代科学家培根的精辟论述：“印刷术、火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一

自学彰显主体合作激活课堂展示树立自信

个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响”。”

议一议：我国的四大发明对世界历史产生了什么影响？

3、沈括、郭守敬、毕升等科学家有哪些优秀品质值得我们学习？

4、议一议：宋元科技高度发展的原因是什么？

四、反思完善：

展示平台：通过本课的学习，你的收获是什么？请同学们放飞你的思维，畅谈你的感悟。

五、联系现实，拓展延伸：

作为中华民族的一员，今天我们应该为祖国的科学技术发展做些什么？或用一句话来表达对祖国科学技术发展美好祝愿！

六、轻松闯三关（我达标我快乐）：

(一)、精思巧选（发挥你的聪明才智，相信你一定能行）

1、“当代毕升”——王选是汉字激光照排系统的发明者，推动了中国印刷术的第二次革命。古代毕升的成就（）

Ａ、改进造纸术Ｂ、发明雕板印刷术Ｃ、发明打字机Ｄ、发明活字印刷术

2、火药被广泛应用于战争是在（ ）

Ａ、汉朝Ｂ、唐朝Ｃ、宋元时期Ｄ、明清时期

3、“四大发明”是中华民族对世界文明发展的重大贡献，在向西方传播的过程中，作出贡献最大的是（）

Ａ、日本的“遣唐使”Ｂ、意大利传教士Ｃ、阿拉伯人Ｄ、中国航海家

4、宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期，其标志性的成就是（）

①造纸术的发明②活字印刷术的发明③指南针应用于航海④火药的广泛使用

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

（二）、材料分析题：材料一《韩非子﹒有度》记载：“先王立司南以端朝夕（指东西方向）。”材料二据《萍洲可谈》载，北宋时有人在应州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针”。读后请回答：

（1）我国古代所奉献于人类的四大发明是指（）。

（2）我国最早在何时制造了指南仪器？它的名称是什么？

（3）指南针是由何人传到欧洲？对欧洲产生了什么积极影响？