学习目标：

1．知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子，理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。

2．掌握学习艺术类人物的基本方法，学会用表格的形式进行知识的归类与整理。

3．理解艺术来源于现实这一基本道理，理解创新和继承的关系，知道艺德对艺术家的重要意义。

教学重难点：

重点：世界艺术宝库莫高窟。

难点：灿烂夺目的书法和绘画。

教学准备：人物历史资料、学案。

学法设计：

“情景导学—自主学习—合作探究—拓展提升”教学法

创造条件，让学生在动手、动口的过程中欣赏隋唐文化的辉煌，并能解读出隋唐文化繁盛的原因。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情景导入新课1、教师谈话：上节课我们乘上时光列车，进入时光隧道，去历史上最繁盛的隋唐时期做了一次激情的打捞。在旅途中我们欣赏到了“规模宏大，气魄雄浑，整齐而不呆板，华美而不纤巧”的建筑之美，惊叹于我国劳动人们智慧结晶的雕版印刷术的奇妙，与光耀千古的诗坛巨星李白、杜甫、白居易一起畅游吟诗，赏阅祖国河山的壮美，体味人间疾苦。这节课我们将重拾昨日激情，再次步入辉煌的隋唐文化殿堂，继续我们的精神之旅。

2、快速浏览课文，看今天我们要走进隋唐文化的哪几个方面？

仔细聆听回顾旧知，同时激发进一步学习的欲望。

快速浏览课文明确本课从书法、绘画、石窟、乐舞四方面学习。指名口头回答教师的提问后齐说，教师板书。通过复习旧知识，为本课的学习打下基础，温故而知新。通过激情谈话形式唤起学生的学习欲望。

自主学习1、师谈话：英国一位作家曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想甚至多于两个思想。隋唐文化太厚重了，为了更好地分享这次旅行的快乐。我想作一点分工。看学案分工要求。

2、自主学习，整理信息。引导学生回顾原来学习文化的方法，明确学习书法、绘画、石窟艺术应该掌握哪些基本知识，最好采用什么方法对这类知识进行分类呢？

3、教师在学生设计表格、自学的过程中，对学习困难的学生进行个别指导。

学生完成上述内容的学习后，教师让小组在班内交流，并鼓励学生把自己的学习成果在组内展示。教师及时表扬学生的表现。

4、得出结论，达成共识，明确知识框架。教师在黑板上完成。学生明确分工，开始自主学习。并要求把学习结果整理到学案上。学生积极踊跃的参与学习。

学生讨论后得出了设计表格的方法来进行信息的收集。

学生开始设计表格。并根据表格的内容进行看书学习，完成表格的填写。

学生自主学习完成后，在班级内进行交流，达成共识。

学生在学案上完成知识框架的构建。通过这一活动培养学生收集信息的能力。

运用“敝帚自珍”的心理，让学生自己设计表格，学生在设计时就分外用心，注意力也特别集中。

先解决基础知识的教学，让学生先拥有基本的历史知识，形成一个基本的历史框架，为下一步的拓展提升打下基础